¿Qué es un proyecto educativo?
Es
un trabajo educativo más o menos prolongado (de tres a cuatro o más
semanas de duración), con fuerte participación de los niños y las niñas en
su planteamiento, en su diseño y en su seguimiento, y propiciador de la
indagación infantil en una labor autopropulsada conducente a resultados
propios (Freinet, 1975, 1977; ICEM, 1980; LaCueva, 1997b).
Las experiencias desencadenantes son actividades
amplias y bastante informales que tienen como propósito familiarizar a los
niños y niñas con múltiples realidades del mundo en que viven. Pienso que
estas experiencias pueden ir despertando inquietudes e interrogantes en
los pequeños, muchas de las cuales pueden servir de punto de partida a
proyectos de investigación.
Los proyectos suponen un reto para la interdisciplinariedad pues permiten adquirir conocimientos de las diversas áreas o disciplinas a través del desarrollo de la investigación basada en el interés central y que se va enriqueciendo en la medida que se va desarrollando el mismo. Estos suponen una forma de trabajar en la que se construye el aprendizaje entre todos buscando la participación en las ideas principales del mismo, en la forma de afrontarlo, en los retos que nos vamos planteando, en los resultados que vamos obteniendo y en todo el proceso.
Los proyectos son las actividades que estimulan
a los niños a interrogarse sobre las cosas y a no
conformarse con la primera respuesta. A continuación detallo algunas de las ventajas de porque es bueno trabajar por proyectos:
- Son las actividades que, también, permiten a los niños diseñar sus procesos de trabajo activo y les orientan a relacionarse de modo más independiente con la cultura y con el mundo natural que habitan.
- Son las actividades que conducen a los niños a poner sobre la mesa lo que de verdad piensan sobre los diversos temas.
- Son las actividades que con mayor fuerza hacen entrar en juego las ideas y la inventiva de los niños, llevándolos a movilizar sus mini-teorías y a confrontarlas con otros y con la experiencia, contribuyendo de ese modo al mayor desarrollo de las concepciones infantiles.
- Son las actividades que mayor espacio abren a los intereses de los estudiantes y a su creciente capacidad de participar conscientemente en la conducción de sus procesos de aprendizaje.
También he decir que trabajar por proyectos posee algunas que otras desventajas tales como:
- La difícil combinación de todas las partes implicadas.
- La rapidez con la que cambian los gustos de los niños, pudiendo quedar los proyectos sin terminar.
- La secuenciación de objetivos y contenidos.
- El gran tiempo que deben dedicar los maestros y la búsqueda de materiales.
- Riesgo de no alcanzar las metas y objetivos por falta de tiempo
El papel del docente en los trabajos por proyectos es importantísimo puesto que es él, el que debe preparar todo el material con el que pretende trabajar. Y previamente necesita investigar y profundizar bastante sobre el tema elegido, para así poder ofrecerle y enseñarle a los niños y a las niñas más información sobre el tema elegido.
Yo he tenido la suerte de poder estar con una maestra que trabaja con semi-proyectos, digo semi-proyectos porque aún los padres están reacios a que sus hijos trabajen por proyectos puesto que es algo que ellos desconocen y prefieren que sus hijos sigan con las fichas tradicionales. Creo que muchos de los padres si al final del trimestre sus hijos no llegan a casa con una carpeta llena de libros trabajados parece como si no estuvieran satisfechos, creen que por hacer más fichas y libros aprenden más. También hay que destacar que hay otros padres que vienen al aula y te preguntan que como es que sus hijos saben tanto sobre pingüinos, porque cada vez que llegaba a casa el pequeño les contaba todo lo que aprendíamos sobre los pingüinos y los padres se quedaban boquiabiertos y a raíz de esto, en aquella clase, han sido numerosos papás los que han querido que la maestra siga con esta línea de semi-proyectos e incluso se han animado a participar en ellos .
Esta maestra que antes mencionaba trabajaba los proyectos cuando los libros y las fichas se lo permitían... He de decir que los dos semi-proyectos en los cuales realizó y yo estuve presente fueron una pasada. Los niños aprendieron muchísimo, estaban motivados y con muchas ganas de seguir aprendiendo sobre los temas.
En el colegio que me encuentro haciendo las practicas no trabajan por proyectos aunque en el método que tienen aparece en cada libro (tienen dos libros por trimestre) un tema principal el cual aparece durante todo el libro. No lo trabajamos como proyecto, pero si hemos investigado sobre los indios como ya os comenté en otra entrada del blog y se hace un mural sobre el tema "principal" en el pasillo del colegio.
En el colegio que me encuentro haciendo las practicas no trabajan por proyectos aunque en el método que tienen aparece en cada libro (tienen dos libros por trimestre) un tema principal el cual aparece durante todo el libro. No lo trabajamos como proyecto, pero si hemos investigado sobre los indios como ya os comenté en otra entrada del blog y se hace un mural sobre el tema "principal" en el pasillo del colegio.
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Aquí os dejo algunos documentos de interés:
- http://www.rieoei.org/oeivirt/rie16a09.pdf
- http://upvv.clavijero.edu.mx/cursos/EstrategiasFavorecerPensamientoCientifico/vector2/documentos/Ciencias_Antologia.pdf#page=115
- http://trabajarproyectos.blogspot.com.es/
